广东湛江叛逆孩子强制管教学校是一所专门针对8-18周岁孩子过渡上网\叛逆\厌学\\亲情冷漠\离家出走\小偷小摸等成长问题开设的行为矫正学校,学校全封闭式管理,以心理辅导为主，学校有三大校区，共有教职员工68人，办学10年来，成功转变来自全国各地叛逆孩子数万名, 24小时免费咨询热线：400-0398-655 tel：159-7423-9944。
■孩子最需要培养的品质是自信心、兴趣和xi惯，没有浓厚的兴趣，就没有成长的动力；没有良好的xi惯，就没有成长的保障；而兴趣与xi惯都离不开自信心这个基础。
■父母和教师积极的解释风格可能导致孩子乐观，消极的解释风格可能导致孩子悲观。
■父母帮助孩子的方法之一就是自己先获得拒绝悲观的技能，引导孩子走出“xi得性无助”的误区，给予孩子积极的解释，帮助他们获得成功的体验。
孩子是否有自信心,是教育成败的根本标志。
特别值得注意的是，儿童时代是最容易自卑的时代，因为孩子是那么弱小，对自己充满了怀疑，对大人充满了敬畏。比如小学里绝大多数暂时落后的学生都是男生，他们却往往不知道这与自己比女生发育晚有关，可悲地认定自己永远没有希望了。更可悲的是，许多父母和教师也如此认为。
无助还是乐观，都是父母教出来的
美国宾州大学心理学教授、美国心理学会前主、被誉为积极心理学之父的马丁·塞利格曼，提出了从“xi得性无助”到“xi得性乐观”的教育方向和方法,他的《教出乐观的孩子》是儿童心理与教育领域罕见的开创性佳作，值得成为父母与教师的必读书。
1964年，塞利格曼开始在美国宾州大学攻读实验心理学博士学位，在动物实验室里，研究生们试图从狗的实验中找出恐惧是如何促进适应性行为的。他们先让狗学会巴甫洛夫的各种反射，随后将狗放进一个实验箱中，只要蜂音器一响就给狗施加击，而如果狗跑到箱子的另一边，他们就关掉电-击。
让研究生们十分发愁的是，这些狗并不通过跑到箱子的另一边来逃避电-击，它们只是消极地坐在通电的地板上，动也不动，等待蜂音器响起，在难以忍受的电-击中哀嚎或惊叫。多次实验后，蜂音器一响，狗就趴在地上呻吟和颤抖，即使把笼门打开，它本来可以主动逃避，却绝望地等待痛苦的来临。
这个实验最终只好停止，因为没有出现实验者预期的逃避电-击的行为。
面对这个似乎失败的实验，塞利格曼发现，反复对动物施以无可逃避的强烈电-击，会造成无助和绝望情绪。接下来的5年中，他与同事们继续研究无助感形成的原因、治-疗和预防。他们发现，狗的症状并非由于电-击引起，而是对事件无能为力所致，就像人类面对许多无法控制的事件时，也经常试都不试就放弃了。这就是引起国际心理学界关注的“xi得性无助”现象。
近半个世纪以来，塞利格曼始终专心致志地研究积极心理学，探索“心理免疫”的奥秘，引导人们从“xi得性无助”转向“xi得性乐观”，追求真实的持续的幸福。
在一年多前中国积极心理学协会（筹）揭牌仪式上，我见到了塞利格曼，这位年逾七旬的美国学者个子不高，目光敏锐。会议结束合影时，塞利格曼过来和我握手，说我致辞时列举说明中国孩子在应试教育压力下特别容易产生“xi得性无助”心理倾向的研究数据和案例，以及中国青少年的教育问题与积极心理学的关系，“令我印象深刻”。
我40余年从事青少年教育和研究的过程中，深度接触或调-查过许多学业失败乃至人生遭遇重大挫折的青少年，可以肯定地说，他们失败的源头都与“xi得性无助”密切相关。生活中我们不难发现：如果一个人总是在一项工作上失败，他就可能在这项工作上放弃努力，甚至还会因此对自身产生怀疑，觉得自己这也不行，那也不行。而事实上，此时此刻的我们并不是真的不行，而是陷入了“xi得性无助”的心理状态中，这种心理让人们自设樊篱，把失败的原因归结为自身不可改变的因素，放弃继续尝试的勇气和信心，比如孩子会认为学xi成绩差，是因为自己智力不好。
别把孩子带进“xi得性无助”的误区
在塞利格曼看来，能否形成乐观的积极思想的关键是解释风格。解释风格从儿时开始发展，如果未经干预，就会持续一辈子。有三个重要方面是孩子用来解释为何好的或坏的事会发生在他的身上，那就是永-久性、普遍性与人格化。人们的每一项解释，不是永-久性的就是暂时性的，不是普遍性的就是特殊性的，不是人格化或个人的就是非个人的。
这些概念的差别在于：永-久性，即事情的起因会继续下去，暂时性，即起因是可以改变的或是过渡性的；普遍性，即起因会影响许多情况，特殊性，即起因只会影响特定情况；个人的，即起因就是我，非个人的，即起因是其他人或是其他情况。
让我们看一个消极解释的常见案例：
比如，当孩子某次数学考试成绩很糟糕，回家后沮丧地说：“我永远学不好数学了！”“我每一次考数学都不可能考好！”“我是我们班最笨的人！”
作为父母会怎么评说（解释）呢？有的父母可能会安慰孩子：“老爸老妈数学细胞少，看来你也不是学数学的料。”有些父母可能会抱怨道：“真是笨到家了啊！你是马尾拴豆腐提不起呀！”
显然，父母这样的解释风格会让孩子更加自卑甚至更加绝望，也就更难以继续努力。这样的解释就是消极性解释。
塞利格曼认为，因为解释有永-久性、普遍性与人格化等难以改变的原因，容易让人产生无能为力的悲观情绪，从而导致“xi得性无助”，在遭受挫折时滞留在任何最-具毁灭性的原因中不能自拔。
实际上，许多消极性解释既不利于孩子成长，也不符合客观实际。孩子某次数学考试成绩很糟糕，并不等于永远成绩糟糕，更不等于他就是最笨的人。应当承认，许多人不是数学天才，要做到数学成绩拔尖是困难的。但是，多数人经过努力是可以学好数学的，至少可以达到合格以上的水平。
一家专门针对孩子叛逆\厌学等青少年成长问题开设的特殊教育特训学校,我校配有专职的心理辅导教师团队，高素质的教官，全封闭式管理、对学生严格要求，以心理雕塑为主 线，以家庭亲情培养为动力点，全面塑造健全人格，绝无粗暴的打骂教育, 全国24小时免费咨询热线：400-0398-655
启德励志教育（www.4000398655.cn）网站友情链接：
www.0371edu.com.cn www.0371edu.org.cn www.0373edu.cn www.0373edu.net.cn www.0379edu.cn www.0379edu.org.cn www.0371edu.net.cn www.0373edu.com.cn www.0391edu.cn www.0391edu.com.cn
长沙启德青少年励志成长学校
15974239944